本篇文章给大家谈谈情感倾诉疏导案例分享，以及情感倾诉语录对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
- 1、书摘|心理疏导案例:如何帮助孩子适应爸妈生二胎这件事
- 2、高中生心理健康教育案例分析
- 3、关于沟通成功的案例
- 4、【班级管理案例答辩】学生情绪疏导
- 5、W7倾听案例分析(1)2022-05-24
- 6、小学生情感辅导案例二
书摘|心理疏导案例:如何帮助孩子适应爸妈生二胎这件事
孩子的排斥情绪是正常的本能反应，与道德水平无关，只是有些孩子更明显，有些孩子更快适应。应允许孩子适当表达排斥情绪，引导孩子选择理性的宣泄方式，否则压抑的怒火可能导致孩子的行为失控。
父母要做的就是在孩子们还小的时候，帮助他们认识变化，适应变化，这种能力于他们成年后的生活也有益。父母应该完整地接受自己的孩子，包括接受他们的优缺点。
孩子的心智都还没有成熟，他会担心父母有了第二个宝宝之后对自己的关爱会减少。家长应该提前做好大宝的心理安抚工作，让孩子知道就算父母有了第二个宝宝，他永远都是父母最爱的大宝。
作为子女，是否有权力阻止父母生二胎，这是个复杂的问题。父母有自身生育的权利，但子女的责任也在于关心父母的福祉。
首先，父母要让大宝懂得尊重他人。要让孩子知道，爸爸妈妈爱他，但是爸爸妈妈也爱自己，每个人都有爱自己的权力。即使爸爸妈妈如此深地爱着你，但是也不能因为爱你而伤害自己。要做到这一点，关键是不能溺爱、宠爱孩子。
第一，妈妈在准备怀二胎宝宝的时候，就要开始给老大做工作。每次出门看到别人有弟弟妹妹在一起玩的时候，就可以和大宝讲，如果你有个弟弟妹妹也可以和他们一样了。
高中生心理健康教育案例分析
1、高中生心理健康教育案例篇1 案例摘录及相应精简分析： ■典型案例一：新环境下的心理问题 高一新生晓强在去年入学不到两个月的时间里，多次和同学动手打架，但原因却往往是一两句不投机的话，或同学间无意的碰撞。
2、在这里我谈谈自己在高三学生进行心理疏导的几个案例： 案例1：学生甲（女），在非常重要的一次全市模拟统测中，成绩上了市里划的二本线，信心大增，但是在随后的几次周考中，成绩下滑，排名由班上前五名降至十几名。
3、高中学生心理健康教育案例一 案例： 小敏、男 。
4、心理健康教育课案例分析篇1 患者情况：吴某，男，十九岁，某大学二年级学生。家庭无精神病史及遗传病史，本人体检未见异常。 他出身工人家庭，有一个弟弟。父母对他和他弟弟在生活上管束较严，但在学习问题上对孩子们无过分要求。
5、青少年心理健康教育案例分析篇1 案例简介： 人际交往 案例分析 小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。
关于沟通成功的案例
张曼玉的业务：在一部电影中，张曼玉扮演一位保险业务员，好不容易见到目标客户后，对方却给了她一枚硬币，说是给她回家的路费。
案例背景： 李某，年龄：14岁，性别：男，人瘦小。 初次见到他，我就感觉到他和其他学生有所不同。果然，通过一段时间的接触，验证了我最初的预感。他学习良好，但他对自己要求不严格，辨不清是非。
有效沟通的小案例1 案例1 “求你把驼背赐给我” 有一个小伙子固执地爱上了一个商人的女儿，但姑娘始终拒绝正眼看他，因为他是个古怪可笑的驼子。
沟通成功的名人事迹篇1：墨子训徒 春秋战国时期，耕柱是一代宗师墨子的得意门生，不过，他老是挨墨子的责骂。
举自己成功的沟通案例1 前些日子出差，客户的公司门口有一家宠物店，看到宠物店中有一条小狗，经过一番讨价还价，把小狗买了下来带回家去。
沟通成功的例子一：墨子训徒 春秋战国时期，耕柱是一代宗师墨子 的得意门生，不过，他老是挨墨子的责 骂。
【班级管理案例答辩】学生情绪疏导
先归因，再定措，但还是想和大家说，定措要呈现主次之分，能让评委老师听出来我们到底是要如何[_a***_]问题的。我结合情绪ABC理论制定了以下策略：一心倾听抚情绪、双管齐下解问题，三方协作成合力、四平八稳度难关。
倾听学生的感受和需求：在学生出现厌学情绪时，教师需要先倾听学生的感受和需求，理解学生的内心状态和情感变化。让学生感到被重视，得到支持和关爱，从而减轻他们的情绪压力。
打沙袋：中学生正处在情绪变化比较激烈的时期，很容易为一些小事情怒气冲天。
W7倾听案例分析(1)2022-05-24
沉默，内心很丰富，但是却难以表达。倾听师鼓励来电者表达自己内心的想法。让来电者知道他不是一个人在面对问题，他有倾听师的陪伴。
案例中，来电者在倾听师这里感受到了接纳，所以他就想要靠近倾听师，有可能在与男友关系之处也是这般。来电者想要在微信上直接与倾听师沟通，倾听师断然拒绝。
分析气体灭火系统没有启动的原因。参考答案 存在的问题及理由：1）存在的问题：屋顶试验消火栓未设置压力表。理由：设有室内消火栓的建筑应设置带有压力表的试验消火栓。
小学生情感辅导案例二
1、运用并总结：请同学扮演咨询者与来访者进入以下情境，并学着用所学方法进行辅导。
2、小学心理健康辅导分析案例篇1 阿娇，女，11岁，五年级学生。性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动。上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。
3、心理健康辅导案例篇1 学生的基本情况： 蔡文韬，三年级学生，男，8岁。
4、中小学心理健康教育案例分析篇1 案例中提出：“我表面看起来又活泼又开朗，可内心却特别敏感、多疑，尤其是我容不得别人比我强，不管是同学还是好朋友。所以，我很少有真正的快乐。
5、案例简介 本案例的研究对象是我校五年级的学生张涛，男孩，13岁。在校表现一般，平时上课开小差，有时不完成作业，学习成绩较差。情绪偏激，经常顶撞父母和老师。
6、辅导过程： 跟我一起做（约2分钟） 师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。（师可选择做做3～4动作。目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
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